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Programa de enseñanza de Ajedrez destinado a los niños de la comunidad (página 2)



Partes: 1, 2

DESARROLLO

De lo anterior podemos deducir que el
objeto de la investigación recae en el proceso de
enseñanza aprendizaje del ajedrez, basado en un programa
que contenga la historia del deporte, haciendo énfasis en
nuestro país y municipio, sobre lo que representa el
tablero y las piezas con sus funciones , así como las
aperturas , el desarrollo de jugadas en el medio juego y finales
,seleccionando las fundamentales .

Se dedica la investigación al
campo de acción de la enseñanza del ajedrez
en el Joven Club de Computación y Electrónica
utilizando las Nuevas Tecnologías de la Informática
y las Comunicaciones.

Por lo que el objetivo de la
investigación es la elaboración de un Programa de
enseñanza del Ajedrez destinado a los niños de la
comunidad a impartirse en cursos cortos en el Joven Club de
Computación y Electrónica.

Sustentamos la idea a través de la
Hipótesis de que la elaboración de un
Programa de enseñanza del Ajedrez para niños de la
comunidad, favorecerá elevar los conocimientos sobre los
elementos fundamentales de este deporte en el proceso de
iniciación y contribuir al empleo del tiempo libre de
forma instructiva y recreativa.

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El aporte teórico radica en
un:

Programa de enseñanza del Ajedrez
para niños de la comunidad adaptado al proceso
enseñanza-aprendizaje del ajedrez en los Joven Club de
Computación y Electrónica.

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Conclusiones

Como resultado de un diagnóstico
inicial se ha podido constatar que en la actualidad no se logra
explotar al máximo las potencialidades que ofrece el
ajedrez como elemento educativo y formativo de la personalidad
del niño así como su carácter recreativo,
para de esta forma contribuir a su preparación para la
vida lo cual puede ser revertido con la aplicación y
generalización de esta propuesta.

RECOMENDACIONES

Creación de un Software educativo
que desarrolle curricularmente el contenido del programa
propuesto con ejercicios para la solución de problemas de
forma interactiva por parte de los niños,
enriqueciéndolo con la historia del ajedrez y otros
sucesos importantes relacionados con el juego ciencia que tengan
lugar en el futuro.

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http://wwwcs.upb.de/cs/agengels/Papers/2001/SauerHCC01.pdf

ANEXOS

ANEXO 1

Entrevista a los profesores encargados
de impartir Ajedrez en las escuelas primarias del municipio
Urbano Noris.

Nos encontramos desarrollando una investigación
científica relacionada con la realización de un
software Entrenador de Ajedrez para los profesores de las
escuelas primarias y el impacto que este pueda tener mediante el
uso de las Nuevas Tecnologías de la Informática y
las Telecomunicaciones (TIC).

La presente entrevista tiene por objetivo diagnosticar
la situación actual del conocimiento en los elementos
básicos del Ajedrez que debe tener el profesor, encargado
de impartir el ajedrez en las escuelas primarias en el municipio
Urbano Noris de la provincia de Holguín. Agradecemos de
antemano la colaboración brindada al acceder a brindarnos
la información solicitada.

Muchas gracias.

Origen social.

Nivel de enseñanza terminada.

Preuniversitario ___ Universitario ___ Otro
___

¿Cuál? ______________________

  • ¿Se encuentra usted motivado(a) para la
    impartición del Ajedrez en las escuelas
    primarias?

En caso de no estarlo ¿Cuáles son las
causales?

No estoy preparado ___

No poseo los medios ___

  • ¿Conoce qué es la
    Informática?

  • ¿Se encuentra motivado(a) por la
    Informática?

Muy motivado ___ Motivado ___ Algo motivado ___ Nada
motivado ___

  • ¿Estaría de acuerdo con vincular su
    aprendizaje del ajedrez a las nuevas tecnologías,
    específicamente la computación?

Totalmente de acuerdo ___ Parcialmente de acuerdo ___ En
desacuerdo ___

Totalmente en desacuerdo ___

  • ¿Conoce usted algún programa
    informática que le permita estudiar
    ajedrez?

Si___ No___ No sabe___

En caso de ser afirmativa su respuesta::

¿Usa para su preparación ese producto
informático?

Siempre___ Casi siempre ___A veces______
Nunca:____

– Si la respuesta es a veces o nunca, ¿Por
qué?

Totalmente___ A casi toda___ A poca___ A
Ninguna____

  • ¿Considera que la bibliografía de que
    dispone satisface sus necesidades?

Si ___ En parte___ Parcialmente_____ No ____

  • ¿Cuáles son las dificultades que usted
    encuentra en la enseñanza aprendizaje del ajedrez en
    los niños de las escuelas primarias?

  • ¿Conoce los principios
    elementales de las aperturas?

  • ¿Conoce la historia del ajedrez
    cubano?

  • ¿Conoce las potencialidades formativas del
    ajedrez en el área educativa, pedagógica y de
    la personalidad de los niños?

  • ¿Conoce usted los métodos
    de enseñanza aplicables al ajedrez?

  • ¿Conoce como confeccionar el
    objetivo para una clase de ajedrez?

Anexo 2

Resultados de las entrevista aplicadas a los profesores
que imparten ajedrez en las escuelas primarias del municipio
Urbano Noris.

Total de entrevistados: 38
profesores

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Anexo 3

Guía para la observación de dos grupos de
20 niños de 5to grado de la escuela primaria José
de la Luz y Caballero del municipio Urbano Noris que reciben
ajedrez.

Tipo de Observación:
Participativa.

Período: septiembre-octubre de
2009

Objetivo: Comprobar el nivel de conocimientos que poseen
los niños sobre los temas de ajedrez recogidos en el
programa de estudio y la posible influencia que reciben del juego
como elemento formativo.

  • 1. Comprobar si aplican los principios
    básicos de las aperturas.

  • 2. Observar si los niños aplican los
    conceptos básicos del medio juego durante el
    desarrollo de una partida de ajedrez.

  • 3. Comprobar si los niños dominan los
    mates elementales.

  • 4. Revisar, a través del intercambio con
    los niños si conocen elementos de la historia del
    ajedrez tanto nacional como internacional.

  • 5. Identificar en cuáles aspectos del
    juego de ajedrez los niños presenta mayores
    dificultades.

  • 6. Comprobar la presencia en los niños
    de valores y hábitos creados o influenciados por la
    práctica sistemática del ajedrez.

Anexo 4

Después del periodo de observación de los
dos grupos de niños se obtuvieron los siguientes
resultados.

  • 1- Solamente 12 niños aplican de forma
    conciente los principio básicos de las aperturas
    representando el 33, 3 %

  • 2- Aplican conceptos básicos del medio
    juego: 9 niños para un 22,5 %.

  • 3- Conocen los mates elementales 22
    niños para un 55 %.

  • 4- Conocen algunos aspectos de la historia del
    ajedrez 14 niños para un 35 %

  • 5- Las mayores dificultades están en los
    mates simples debido que este es un aspecto importante a
    dominar por el niño en edades tempranas, el poco
    razonamiento en el medio juego para plasmar sus ideas
    estratégicas y el poco conocimiento de la historia del
    ajedrez.

  • 6- Se observan en los niños algunos
    rasgos influenciados por la prácticas del juego como
    el respeto al contrario, el comportamiento durante el
    desarrollo de los juegos, pero podemos decir que persisten
    otros rasgos negativos propios de la edad como es la
    justificación de la derrota, miedo a perder, no
    asimilar las mismas, desconcentración durante el
    desarrollo de la partida, estreches de la atención, un
    nivel de imaginación bajo, poco calculo de variantes,
    no planificación de antemano de las jugadas a realizar
    , la memoria mediata e inmediata no es adecuada en un
    número de niños, en estos aspectos influyen
    también la poca sistematicidad en la práctica
    del juego y hay un número reducido de niños que
    no le atrae el juego, hay que destacar que casi todos los
    niños muestran a través del juego rasgos de su
    temperamento como timidez , flemático y
    agresividad

Anexo 5

Tabla patrón para el
cálculo de Ka

Alto (A)

Medio (B)

Bajo(B)

Análisis teóricos realizados por
usted.

0,3

0,2

0,1

Su experiencia obtenida.

0,5

0,4

0,2

Trabajo de autores nacionales.

0,05

0,05

0,05

Trabajo de autores extranjeros.

0,05

0,05

0,05

Su propio conocimiento del problema.

0,05

0,05

0,05

Su intuición.

0,05

0,05

0,05

Tabla patrón para el
cálculo de Ka

Alto (A)

Medio (B)

Bajo(B)

Análisis teóricos realizados por
usted.

0,3

0,2

0,1

Su experiencia obtenida.

0,5

0,4

0,2

Trabajo de autores nacionales.

0,05

0,05

0,05

Trabajo de autores extranjeros.

0,05

0,05

0,05

Su propio conocimiento del problema.

0,05

0,05

0,05

Su intuición.

0,05

0,05

0,05

Tabla patrón para el
cálculo de Ka

Alto (A)

Medio (B)

Bajo(B)

Análisis teóricos realizados por
usted.

0,3

0,2

0,1

Su experiencia obtenida.

0,5

0,4

0,2

Trabajo de autores nacionales.

0,05

0,05

0,05

Trabajo de autores extranjeros.

0,05

0,05

0,05

Su propio conocimiento del problema.

0,05

0,05

0,05

Su intuición.

0,05

0,05

0,05

Anexo # 6

ENCUESTA PARA DETERMINAR EL
COEFICIENTE DE COMPETENCIA DEL EXPERTO

Nombre y apellidos:
_________________________________________________

Objetivo: Determinar el coeficiente de competencia de
los posibles expertos, a partir de su autovaloración, para
la selección de los expertos que se encargarán de
evaluar la pertinencia del software propuesto.

Usted ha sido seleccionado como posible experto para ser
consultado respecto al grado de relevancia de un Software
Entrenador de Ajedrez para las escuelas primarias, que
presumiblemente debe servir para ayudar en la preparación
a través de ordenadores de los profesores de la
enseñanza del Ajedrez en estas edades. Por lo que le
proponemos dos preguntas donde usted seleccionará el nivel
de conocimientos o información que considera
poseer.

  • 1. Marque con una cruz (X), en la tabla
    siguiente, el valor que se corresponde con el grado de
    conocimientos que usted posee sobre el tema. La escala que le
    presentamos es ascendente, donde el 10 representa un dominio
    profundo sobre el tema.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

  • 2. Realice una auto valoración del grado
    de influencia que cada una de las fuentes que le presentamos
    a continuación, ha tenido en su conocimiento y
    criterio sobre la "enseñanza del Ajedrez mediante
    ordenadores
    ". Para ello marque con una cruz (X),
    según corresponda, en A (alto), M
    (medio) o B (bajo).

Grado de influencia de las fuentes:

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Anexo # 7

Experto

Kc

Ka

K

1

0,3

0,5

0,4

2

0,4

0,6

0,5

3

0,4

0,7

0,55

4

0,5

0,6

0,55

5

0,5

0,6

0,55

6

0,6

0,8

0,7

7

0,6

0,8

0,7

8

0,6

0,8

0,7

9

0,7

0,8

0,75

10

0,7

0,8

0,75

11

0,7

0,8

0,75

12

0,7

0,9

0,8

13

0,7

1

0,85

14

0,7

1

0,85

15

0,8

0,9

0,85

16

0,8

1

0,9

17

0,8

0,9

0,85

18

0,8

1

0,9

19

0,8

1

0,9

20

0,8

1

0,9

21

0,8

1

0,9

22

0,8

1

0,9

23

0,9

1

0,95

24

0,9

1

0,95

25

0,9

1

0,95

26

0,9

1

0,95

27

0,9

1

0,95

28

0,9

1

0,95

29

0,9

1

0,95

30

0,9

1

0,95

Anexo # 8

ENCUESTA A EXPERTOS.

Objetivo: Proyectar el coeficiente de los expertos
seleccionados para la optimización y perfeccionamiento del
Software Entrenador de Ajedrez propuesto, a partir de sus
críticas, recomendaciones y sugerencias.

Nombre y apellidos:
_________________________________________________.

Institución a la que pertenece:
_________________________________________.

Cargo actual:
______________________________________________________.

Calificación profesional, grado científico
o académico:

Profesor: _____.

Licenciado: _____.

Especialista: _____.

Master: _____.

Doctor: _____.

Años de experiencia en el cargo:
________________.

Años de experiencia docente y/o en la
investigación: ________________.

Como parte del tema de tesis de Maestría "La
Educación en la Sociedad de la Información y el
Conocimiento
" en la que se está diseñando la
propuesta de un Software Entrenador de Ajedrez para mejorar la
preparación de los profesores de primarias encargados de
la enseñanza del ajedrez, se anexa a esta encuesta el
Software el cual deseo usted consulte, ya que se requiere su
opinión con relación a:

  • a) Señale, a su juicio, qué
    etapa(s) o acción(es) del Modelo debe(n) ser
    eliminada(s).

  • b) Considera necesario añadir otra(s)
    etapa(s) u otra(s) acción(es).

  • c) Cree pertinente cambiar el nombre de
    alguna(s) etapa(s) o acción(es).

  • d) Le agradecería la posibilidad de
    emitir sugerencias y recomendaciones para el
    perfeccionamiento de la propuesta.

Momentos que se proponen ser
incluidos

Momentos que se proponen ser
eliminados

El momento aparece
como

El momento debe ser cambiado
por

En virtud del coeficiente de competencia que usted posee
con respecto a la temática objeto de análisis y
valoración; ha sido seleccionado como experto para la
evaluación de la pertinencia del Software Entrenador de
Ajedrez, cuya estructura y funcionalidad ya conoce. En este
sentido, le solicitamos la realización de una
valoración exhaustiva de la propuesta, para luego proceder
a marcar con una cruz(X) la categoría, que a su juicio, le
corresponde a cada etapa con sus respectivas acciones.

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Autor:

Lic. Ernesto Lanza
Bermúdez

Tutor: MsC. Rodolfo Valentin Garcia
Bermúdez

Parroquia Sucre Sur Caracas 2010

UNVERSIDAD DE LAS CIENCIAS LA CULTURA
FÍSICA Y EL DEPORTE "Manuel Fajardo"

Partes: 1, 2
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